بررسی تاثیر آموزش مجازی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان در دوران پاندمی بیماری Covid۱۹

پژوهش حاضر در راستای بررسی تاثیر آموزش مجازی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان در دوران اپیدمی کرونا انجام شده است. درعصر کنونی ، به دلیل شیوع بیماری های ویروسی تنفسی ، آموزش در اکثر نقاط جهان و از جمله در کشور ما ایران ، به صورتانجام می شود. آموزش مجازی به دلیل عدم حضور فیزیکی دانش آموزان ، «برنامه شاد » غیرحضوری بوده و در کشور ما در بستردر مدارس ، مشکلات روحی و روانی از جمله افسردگی ، ناامیدی و یاس و مشکلات تحصیلی دربر داشته است. بنابراین بررسی میزان انگیزش تحصیلی دانش آموزان در دوران آموزش صرفا مجازی و شناسایی مشکلات آموزشی و پرورشی دانش آموزان امری بسیارمهم و ضروری به شمار می رود؛ چراکه اهمیت ندادن به مسائل و مشکلات روحی و روانی دانش آموزان ، از جمله مشکلات انگیزشی،می تواند آثار سوء و زیان باری به دنبال داشته باشد. پژوهش به لحاظ هدف در دسته تحقیقات بنیادی است و از نظر انواع داده ازنوع توصیفی- پیمایشی می باشد و برای اندازه گیری انگیزش تحصیلی دانش آموزان از پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر استفادهشده است. پرسشنامه شامل ۳۳ گویه بوده و هدف آن بررسی انگیزش تحصیلی در بین دانش آموزان می باشد. مقیاس اصلی هارتر، انگیزش تحصیلی را با سوال های دوقطبی میسنجد که یک قطب آن انگیزش درونی و قطب دیگر انگیزش بیرونی است. جامعه آماری دانش آموزان پایه هفتم بوده و نمونه آماری ۲۰ نفر از دانش آموزان دختر پایه هفتم دبیرستان کوثر مرند می باشد و نمونه گیری به شیوه غیر تصادفی در دسترس انجام شده است. برای تحلیل داده ها از نسخه ۲۶ نرم افزار spss استفاده شده است. روایی پرسشنامه توسط متخصصان تایید شده و پایایی آن نیز با استفاده از نرم افزار spss اندازه گیری شده و برای انگیزش درونی ۰/۹۴ آلفای کرونباخ، برای انگیزش بیرونی ۰/۹۳ آلفای کرونباخ و پایایی کل سوالات پرسشنامه مقدار ۰/۹۶ آلفای کرونباخ به دست آمد. هم چنین برای بررسی همبستگی بین انگیزش درونی و انگیزش بیرونی و معناداری رابطه بین آنها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون در نرم افزار spss استفاده شد. که نتایج این آزمون نشان دهنده همبستگی مثبت بین این دو متغیر و معناداری رابطه بین آنها می باشد (r=۰/۸۸۴, p=۰/۰۱). با توجه به اطلاعاتی که از تحلیل داده ها به دست آمد، انگیزش تحصیلی دانش آموزان طبق معیارهای پرسشنامه، ضعیف می باشد که این موضوع می تواند تا حد زیادی از تاثیرات و نتایج آموزش مجازی باشد. بین انگیزش درونی و انگیزش بیرونی نیز همبستگی مثبت وجود دارد. یعنی هرچه انگیزش درونی بیشتر باشد، انگیزش بیرونی نیز بیشتر است و بالعکس.