گفتمان های برنامه درسی محیط کار؛ جهشی نظری به سوی نظری های توصیفی
محل انتشار: اولین همایش ملی برنامه درسی و اشتغال
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 406
فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CONFCE01_018
تاریخ نمایه سازی: 25 فروردین 1400
چکیده مقاله:
امروزه يادگیري به بخشی از فرهنگ سازمان تبديل شده است، سازمان ها بايد با تمركز بر يادگیري تغییر يابند و به سرعت سازگاري پیدا كنند (كريتسونیس و اسمیت، 2006: 1-6). يادگیري هاي حاصل از نظام آموزش رسمی و آموزش عالی معمولاً نمی تواند پاسخگو و تأمین كننده دانش و توانمندي هاي موردنیاز محیط كار باشد (ويرتانن و ديگران، 2014؛ تاين جلا، 2008؛ بیلت، 2001). اين شکاف در شايستگی ها به طور واضح در همه سطوح نظام آموزشی از مدارک عالی تحصیلی گرفته تا مدارک پايین تر را در برمی گیرد (ريد و كلی، 2002). اين مسئله موجب حمايت روزافزون دانشگاه ها، صنايع و دولت ها براي انجام مطالعات مرتبط با اين موضوع و حل مشکلات و موانع آن در سازمان ها شده است. از سويی، قابلیت هاي بالقوه محیط كار به عنوان محیط يادگیري، مطالعات متعدد و گسترد هاي را به خود معطوف داشته است (نوئه و ديگران، 2010 لی و ديگران، 2004؛ ايوانز و كرش، 2004 و هريس و ديگران، 2001). محور اساسی اين مطالعات، تلاش براي توسعه شايستگی هاي كاركنان و فرآيندها و شرايطی است كه اين توانمندي ها در محیط كار ياد گرفته می شوند (نوردمن و هی وارد 2006؛ كولی و ديگران، 2003).
نویسندگان
هومن دوستی حاجی آبادی
دانش آموخته مطالعات برنامه درسی دانشگاه شهید بهشتی
کوروش فتحی واجارگاه
استاد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی